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                我们需要怎样的学前劳动教育
                来源:     2020-6-11 17:57:00
                 

                前不久,中共中央、国务院印〓发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意№见》,就全面贯彻党的教育方针,加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。据此或可预期,我国劳动教育将很快进入体系重建的重要◇历史时期。当前,正值全国学前教育宣传月,幼儿园的劳动教育引起学前教育领域的关注和讨论。学前〖劳动教育如何准确定位并恰当开展,这一问题至关重要。

                事实上,我国幼儿园劳动教育有着悠久的历史传统,一直是幼儿园教育不可或缺的组成※部分。20世纪80年代颁布的《幼儿园教育纲要》就提出向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的具⊙体任务,并对幼儿劳动的目的作出明确表述。90年代颁布的《幼儿园①工作规程》明确将“爱劳动”作为重要保教目标之一。新版《幼儿园教育指导纲要》与上述精神一脉相承,提出♀要引导“幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。近年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》重申幼儿学习以直接经验为基础,要求珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,将劳动教育渗透在每个领域的任务要求和教育建¤议之中。

                应该说,经过多年持续探索,中国的幼儿园教育始终强调以游戏为基本活动,注重各类日常直观体■验和动手操作活动,在社会实践活动方面不断创新劳动教育形式和路径,积累ω了不少宝贵经验。另一方面,随着近年来社会各界♂对幼儿安全与卫生问题的高度甚至过度重视,幼儿园劳动教育实施受到不同程度影响,不仅相□ 关内容与要求名存实亡、若有若无,形式上也存在千篇一律、缺乏递进阶梯与时代特征等突出问题。

                当前,面对从幼儿园开始重建整个→劳动教育体系的重要历史契机,笔者认为首先应端正思想,处理好幼儿园劳动与其他活动形式尤□其是游戏的关系。与有明确社会实用价值目的、从客观实际出发遵照一定操作方式的劳动相反,儿童游戏并无社会实用价值,也无外部控制的强烈的任务需要,其目∑ 的不在于外部而在于过程本身。然而,游戏却是儿童的工作。他们▓就是在游戏的特定场域中,以体力、智力模仿成人劳动,满足自己的需要以及与成人共同生活的愿望。只有本着幼儿园各类活动不可偏废的初心,劳动综合育人〓才可能落到实处,收到预期效果。

                其次,要创新机ㄨ制,处理ξ 好幼儿园劳动教育综合育人的渗透性和领域特殊性之间的关系。与德育、智育、体育、美育约定俗成,各自对应着◣专属领域不同,劳动教育经常是渗透在各领域之中,无处不在却又经常隐而不彰,既给幼儿园ぷ劳动教育带来了极大便利,也给五育并举带来了不小挑战。总结幼儿园课程与教学改革的成功历史经验,着眼课程统整与整个劳动教育体系重建,突出幼儿园》劳动教育的独特地位刻不容缓。

                最后,要发扬传统,立足城乡差异,依托幼儿身边的劳动者,家庭、幼儿园、社区一体,创新宜工则工、宜农则农的社会实践形式,让幼儿园劳动教育重新焕发活力,真正从室内走▽向室外,走向丰富多彩的社会生活,从服务自我走向服务他人。(作者:杜继纲,系北京师范大学教育学部学前教育研究所副∑教授)

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